物联网技术可以促进课堂学习和弥合性别鸿沟

来自工程和数字艺术学院(EDA)的研究人员在泰国北部的小学工作,测试一个专门设计的教育物联网(IoET)设备如何改善主动学习参与和结果。

为此,由Jim Ang博士和博士学生Pruet Putjorn领导的研究人员开发了一个名为OBSY(观察学习系统)的定制IoET平台,该平台具有多个组件,例如光读取器和温度监视器,然后可以无线发送数据。这些儿童已经由泰国政府提供给平板电脑。

OBSY设备被设计为尽可能“友好”,类似于玩具,以鼓励儿童的好奇心,因为之前的研究表明,更多典型的技术设备让孩子们离开并产生学习焦虑。

然后将该装置用作三种不同课堂实验的关键部分:研究不同条件下霉菌的生长,了解影响蘑菇生长的不同因素,以及了解可以通过不同物体的光线量。

使用OBSY工具的学生能够以各种方式进行这些实验,例如使用相机拍摄照片或视频并进行比较,监测被研究物体的温度变化或测量通过的物体的光量。宾语。

然后,他们能够在平板电脑上的图表和其他视觉显示中看到这些信息 - 这些信息是直接从OBSY发送的,有助于提高他们对不同条件如何导致不同结果的理解。

从这一点来看,研究人员能够证明使用OBSY工具的孩子学习参与度明显高于学习成果,并且与那些进行相同实验但无法访问OBSY平台的对照组相比,学习成果显着提高。

此外,反馈还表明,性别,年龄和先前使用技术对学习成果没有影响,强调其教育潜力。

特别是,男性和女性对OBSY平台的积极反馈表明,尽管先前的研究表明男孩更容易接受基于技术的学习,但有可能设计出两种性别同样适用的工具和平台。

首席研究员Pruet Putjorn说:“OBSY的实验证明了IoET设备在各种年龄范围内的潜力,可以帮助学校中其他类似系统的部署,以帮助幼儿的教育发展。”